开展研学旅行，有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情；引导学生主动适应社会，促进书本知识和社会实践的深度融合，培养创新人才，推动全面实施素质教育。
研学旅行是有目的、有意识的，作用于学生身心变化的教育活动
从目前的研学市场来看， 很多夏令营、旅行社、网络平台等纷纷开展所谓的研学项目，其组织者和实施者都并非接受过专业教育技能训练。那么，如果组织者和实施者对研学还没有深刻认识和缺乏经验的时候“游中少学”和“以游代学”等情况就比较常见了。有些甚至办成了周游各地，走马观花，与成人观光团相比，只不过同行的伙伴、语言和地理环境发生了变化，深层认知收获颇为有限。这样就偏离了研学的初衷，也是不规范的。说白了，这不叫研学。

     研学的核心内涵是促进“研行合一”。在研究学习中行走，在行走中学习合作、求真、修身……这需要研学旅行课程设计者在专业的基础上，问需于学生，与校长、老师、家长达成教育共识，制订贴近学生、满足学生需求的研学旅行课程方案，让学生在开放性的集体活动中开阔眼界、拓展思维，获得做人、做事、生存、交往的能力，获得个人丰富的体验感受，观察生活、感受生活、探究社会，培养全面发展的人。

     真正的研学旅行是有目的、有意识的，作用于学生身心变化的教育活动，如果周末三三两两出去转一圈，那不叫研学旅行。同学们在老师或者辅导员的带领下一起活动，一起动手，共同体验相互研讨，这才是研学旅行。如果孩子跟着家长到异地转一圈，那也只是旅游。此外，学生必须要有体验，而不仅是看一看、转一转，要有动手的机会、动脑的机会，动口的机会，表达的机会，在一定情况下，应该有对抗演练，逃生的演练，应该有出点力，流点汗，乃至经风雨、见世面。